浅谈中华优秀传统文化在小学语文课程资源中的
中华优秀传统文化在小学语文课程中的渗透,对学生具有良好的教育意义,不只是影响着学生的道德品质,还让学生进一步了解了我国历史,从而实现了我国文化的传承。在学校教育中,教师承担着教书育人的责任,这里的“育人”就是让学生形成正确的思想观念,这和中华优秀传统文化的理念是一致的。因此,在小学语文课程中加入中华优秀传统文化的内容是十分必要的,可以提高学生的综合素质,让学生成为合格的社会主义接班人。
一、在小学语文课程中开发和利用中华优秀传统文化的意义
中国文化博大精深,要想使其长久的传承下去,就要让人们认识到传统文化的优秀之处,以及传统文化的重要性。中华优秀传统文化在小学语文课程中的融入,不仅让学生学习了传统文化的内容,还可以让学生铭记历史,并把优秀传统文化发扬光大。对中华优秀传统文化的开发和利用具有以下几个方面的意义。
一方面,丰富了教师的教学内容。在小学语文课程中,中华优秀传统文化是重要的教育资源,符合语文课程的教学特点,满足了学生的学习需求。语文学科具有一定的人文性,而且是包含了语言知识和文化文学知识的综合学科,中华优秀传统文化就是文化文学知识的一部分。由此可见,语文课程的学习离不开传统文化的内容,可以让学生学习到传统文化的智慧,实现传统文化的继承和发扬。
另一方面,让学生有了良好的学习环境。优秀传统文化的融入,可以使小学语文课堂更具趣味性,从而让学生在轻松愉快的环境中学习,这样不仅有利于教师教学活动的开展,还可以让学生受到传统文化的熏陶。同时,传统文化的学习还能提高学生的文化素养,激发学生学习语文的兴趣,从而乐于学习语文知识,进而积极主动地参与语文教学活动。[1]
最后一方面,可以提升学生的综合素养。优秀传统文化和语文科目的结合,可以使学生的综合素质有所提升,对于提高学生的审美能力、理解能力、阅读能力等都可以起到一定的帮助作用。此外,在优秀的传统文化中也包含着一些好的文章,以及良好的精神内涵,对学生思想意识的培养也是非常有益的。学生可以以积极向上的精神面貌学习和生活,从而为学生以后的发展奠定了基础。
二、中华优秀传统文化在小学语文课程中的应用方式
1.通过诵读的方式渗透优秀传统文化。在小学语文课程中,听说读写等环节缺一不可,而诵读是实现优秀传统文化渗透的最有效方式,可以让学生以饱满的情绪学习传统文化。同时,还可以让学生有丰富的情感体验,领会到传统文化的精神内涵,学习到传统文化的精髓。在优秀的传统文化中,还有一些经典的文章或者作品,涵盖了一些音韵美的内容,诵读是一种有效的学习方式,可以给学生带来良好的学习体验。比如,在小学课本中《对韵歌》这篇课文,虽然只有短短的几句话,但是也包含了我国优秀传统文化的内容。《对韵歌》取自《声律起蒙》,可以让学生掌握声韵格律的知识,而且对韵歌中用到的词语是对联中比较常见的。对联和诗词一样,都是古代重要的文学形式,而且已经有两千多年的历史了。诵读可以让学生快速找到用词的规律和方式,让学生进一步学习了我国优秀传统文化的内容。
2.通过插图内容学习优秀传统文化。小学语文课程是对学生的启蒙教育,在课本中蕴含着大量的插图内容,以此为出发点让学生学习优秀传统文化,可以丰富教师的教学内容,给学生挖掘出更多的教学资源。如果只是通过文字教学,长此以往会让学生感到枯燥、乏味,从而不利于教学活动的开展。小学阶段的学生还处于身心发展时期,容易对图片产生兴趣,通过这种方式给学生讲解优秀传统文化的内容,能够调动学生的积极性,教学活动的开展也会非常顺利。比如,在《端午粽》这一课中,教师可以根据图片内容,再结合文字的介绍,让学生学习端午粽的来历以及相关人物的历史。通过插图引入教学内容,可以吸引学生的注意力,让学生保持浓厚的学习兴趣,还可以达到教师教学的目的。教师还可以开展包粽子的实践活动,让学生进一步理解文章内容,也是对传统文化的一种传承。[2]
3.通过课外阅读学习优秀传统文化。小学语文教材中蕴含的传统文化具有一定的内容限制,教师可以通过课外阅读活动的开展,丰富学生的学习内容,开阔学生的视野,让学生的知识层面有进一步提升。课外阅读是加强学生对传统文化认识的重要途径,可以让学生自主选择自己感兴趣的内容,实现对学生语文素养的培养。因此,教师可以把优秀传统文化和课外阅读相结合,逐步渗透优秀传统文化的内容,开展传统文化教学。此外,教师还要发挥自身的引导作用,让学生选择一些符合自己身心发展的书籍,从而进行有效的学习。比如,教师可以推荐学生阅读《三国演义》、《弟子规》等,通过这些书籍的阅读可以提高学生的阅读理解能力,使学生得到全面发展。
文章来源:《中华肿瘤防治杂志》 网址: http://www.zhzlfzzz.cn/qikandaodu/2021/0120/404.html
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